“現(xiàn)代信息技術如今對生活和生產(chǎn)的影響，遠遠超過對教育的影響?！痹谧蛱炫e行的“開展數(shù)字化課程環(huán)境建設和學習方式變革試驗”虹口探索研討活動中，有專家指出，設備技術等“硬環(huán)境”已不是教師和學生在教學中使用信息技術的主要障礙，目前最缺的是“軟環(huán)境”，教師對傳統(tǒng)教學方式的依賴，導致信息技術和學科的結合依然滯后。

為了提升“軟環(huán)境”，虹口計劃推出“玩課玩家”活動，面向全區(qū)招募近百位信息技術水平高、教學能力強、有強烈愿望改變課堂教學的老師，打造一批堅守教育規(guī)律且符合現(xiàn)代潮流的“課程樣本”，向全區(qū)推廣。

“軟環(huán)境”的改變?yōu)楹芜@么難

2010年，虹口區(qū)承擔了教育部與上海市合作的“開展數(shù)字化課程環(huán)境建設和學習方式變革試驗”國家教育體制改革試點項目，成為全國首個試點地區(qū)，首批有8所試點學校加入了這一俗稱為“電子書包”的項目。目前，該項目進入應用實踐階段。

在昨天的研討中，談及信息技術對教育的影響，虹口區(qū)教師進修學院院長馬骉表達了自己的擔憂。他援引了華東師大副校長、教育技術系博士生導師任友群的一項關于上海5所高中信息技術支持教學狀況的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，認為老師“總是”或“常常”安排使用線上教學資源的學生比例分別是4.0％和16.3％。

“這5所被調(diào)查學校中，3所是市重點，兩所是區(qū)重點。這也說明，一些擁有先進設備、高專業(yè)水平教師的學校，課堂依舊保持著傳統(tǒng)的模樣?！痹隈R骉看來，如今技術設備等“硬環(huán)境”已不是“電子書包”推行的主要障礙，目前最缺的是“軟環(huán)境”。信息技術對教育的促進是最慢的、滯后的，其中一大原因就在于教師還不希望改變已經(jīng)習慣和熟練的教育方法和策略。

“軟環(huán)境”的改變?yōu)楹芜@么難？馬骉進一步分析，一方面與目前以應試為主體的教育生態(tài)密不可分，應試需要的是現(xiàn)成、標準、唯一的答案，而互聯(lián)網(wǎng)技術是開放、不確定和無限可能的，從某種程度而言，應試現(xiàn)狀和對信息技術的利用是存在沖突的。

另一方面，在馬骉看來，任何好的教育變革一定會觸及最底層每位老師的每一堂課，在數(shù)字化環(huán)境下的教學變革亦如此。對不少老師而言，一定會經(jīng)歷痛苦的蛻變過程，從教育觀念、教育策略行為到教育本體知識，都要做一個徹底的變化，這種轉變的難度可想而知。

“志愿軍”像雪球般越滾越大

從最初的13位老師，到如今全校3/4老師都參與其中，在曲陽四小，參與“電子書包”項目的教師群體，像雪球一般越滾越大?！皞鹘y(tǒng)的理念和教學方法在教師頭腦中根深蒂固，即便是改變一小步也需要極大的努力。除了理念的轉變外，還要求老師付出更多的業(yè)余時間。”在試驗初期，校長章本榮也深深感到推行的難度。此外，他也坦言，項目初始階段，“電子書包”的軟件缺口也比較嚴重，巧婦難為無米之炊。就像一個大商店，商店里應該擺滿了琳瑯滿目的商品，供老師們選擇?！暗覀儙缀鯖]什么可選擇，因為已經(jīng)成型的電子資料還很少。面對現(xiàn)實困境下的改革，老師確實很不容易?！?/p>

基于此，這所科技特色學校選擇從“科技坊”重點突破，從科技校本課程和科學課入手?！翱萍挤弧闭n題組由10多位教師組成，是跨學科團隊，以項目的方式自愿報名。用章本榮的話來說，他們都是“志愿軍”，不是“雇傭軍”。

“在改革的初始階段，參與項目的全是研究型團隊，包括教壇新秀、特色教師和骨干教師等三類?！闭卤緲s說，這三類老師漸漸帶動徒弟加入進來，以此保證項目有了承前啟后的動力。同時，他還鼓勵教師在探索中發(fā)現(xiàn)和感悟。

在這樣一種環(huán)境下，參與項目的老師有了更多的發(fā)揮空間。大隊輔導員薇欣一次偶然看到了《音樂大師》這個軟件，將它引入了課堂。在這個軟件中，學生可以做一回小小音樂家，在原有樂曲的基礎上，改編樂曲演奏的樂器、演奏的速度，感受演奏樂器的不同，小小年紀還能輕松地改編樂曲，大膽地“玩”音樂！

昨天的課堂現(xiàn)場，美術老師利用數(shù)位板和電腦上的繪畫軟件，通過選用“油畫”、“水彩畫”等虛擬畫畫工具，降低繪畫技巧學習難度，幫助學生用數(shù)字畫筆來創(chuàng)造情景，表達自己內(nèi)心獨特的感受。英語老師糜靜娟運用標準的英語發(fā)音對話音頻素材，豐富對話練習的語言素材建設。

擬推“玩課玩家”提升“軟環(huán)境”

如今，人們獲取知識的結構已經(jīng)發(fā)生了革命性的變化，面對這樣的現(xiàn)實，改革傳統(tǒng)教育，勢不可擋。各地教育行政部門大手筆投入現(xiàn)代裝備，建設網(wǎng)絡教室、購置學習終端；大大小小的軟件公司不請自來，幫助建設課程平臺，制作教學軟件；教師們學習各類信息技術，搜羅各種教學資源；學生們努力熟悉各種電腦系統(tǒng)，游走于不同的教學平臺；專家們則大力推介“慕課、翻轉”的概念；各類研討、展示，多以 “實施大規(guī)模、教學常態(tài)化”，來體現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境下教學變革的價值。

一番熱鬧后，不少教育者意識到，變革的目的最終是讓學生發(fā)展得更好。在馬骉看來，只有學校管理層面以及教師個人教學理念和教學方法的改變，才是最大“軟環(huán)境”的變化，學生的學習方式才有可能變化。最近美國的一份報告顯示，接近50％左右的美國高中生在課堂中感到厭煩。另外一份調(diào)查報告顯示，只有18％的中國學生對目前的課堂表示有興趣和渴望。76％的學生表示上課完全出于被迫和無奈，原因是為了應對備考等。

“我們要達成一致，技術對教育的影響是革命性的。我們堅信這一點，技術是為人服務的，對人性的極大滿足和改善，好的教育一定是堅守規(guī)律又順應潮流的?！瘪R骉說，為了提升“電子書包”項目建設的“軟環(huán)境”，虹口區(qū)計劃推出“玩課玩家”活動，目前正面向全區(qū)招募近百位信息技術水平高、教學能力強、有強烈愿望改變課堂教學的老師，將于下學期展開培訓，打造一批堅守教育規(guī)律且符合現(xiàn)代潮流的“課程樣本”，向全區(qū)推廣。

（記者 錢鈺）